(1)实验方案设计思路：

①首先教授迈克尔逊干涉仪、F-P干涉仪和等厚干涉的原理；

②其次教授不同类型干涉光学系统的搭建方法；

③将理论和仿真实验结合，在仿真试验平台上完成钠双黄线波长差、微小量、微小位移和压电陶瓷的压电常数的测量实验。

(2)教学方法创新

采用启发式教学与指导自学法来进行教学。一是引导学生入门后，激发学生思考能力，注重对光路设计的理解和拓展；二是在对学生做出指导后，提高学生创新能力，根据所学知识搭建新的干涉实验仿真系统，并在仿真平台上完成实验。在教学过程中，还可通过学生之间、师生之间的交流讨论来深化理解，实现创新。面向大面积学生，以提高培养学生理论联系实际的思维方式和实践能力为目标开展教学工作。解剖教学环节。采用虚实结合的模式，实现真实实验单独难以完成的功能。①预习；②课堂并用；③完成实验报告；④考试等，改变大面积实验教学“走过场”的现象。通过虚拟仿真实验的教学，可考核实验教师实验专业水平，促进实验教学理念的提升，提高实验教师应用现代化教学手段的能力。大大提高了实验教师的上岗要求，仿真实验教学团队成为实验中心骨干教师，逐步扩大骨干教师队伍，使整体实验教师水平得到提升。利用信息化手段，建立了教学质量评估的客观标准与体制，建立了实验教学教师水平的评价机制与方法。创建了“理论授课-虚拟实验-实验室教学”融合的高校实验教学新模式，在理论授课和实验室实验之间增加“网上虚拟实验”教学，完善了实践教学环节，开设了自主实验和创新实验，提升了学生的学习兴趣与实践能力。

(3)评价体系创新

①课前预习(20%)：设置实验前考核系统，考查学生对理论知识和实验步骤的掌握程度；

②实验仿真(60%)：仿真项目中光路系统搭建的完整性、操作的规范性和实验结果的合理性评价实验完成度；

③总结与报告(20%)：分析实验中出现的问题，并给出合理解决方案。

(4)对传统教学的延伸与拓展:

相比于传统教学，本实验教学项目的必要性在于：①传统光学实验光路调试耗时耗力，光学元器件精密度较高、造价高且易损坏，经济成本过高；②传统光学实验受实验室资源限制，可开展的试验项目较少，不利于能力培养。而仿真实验可以有效解决以上问题。

相比于传统教学，本实验教学项目的先进性在于：理论知识可立即在仿真平台上进行验证，实时反馈教学方法，学生一边学习理论知识，一边进行仿真实验操作，从而加深对知识的理解，提高光学系统设计能力。